бучения. Рассмотрим требования, которые выдвигаются к учебному проектированию:
1. Наличие значимой проблемы, задачи;
2. Планирование действий, то есть проектирование самого проекта, начиная с определения вида продукта, заканчивая формой презентации хода работы и результатов проекта;
3. Проект требует включение каждого учащегося в исследовательскую работу.
Требования показывают, что метод проектов - это один из наиболее эффективных способов достижения дидактической цели через разработку технологии, которая в своём завершении имеет практический результат (продукт), оформленным конкретным образом. Главной идеей проектной методики является направленность всей деятельности учащихся именно на результат, который обучающиеся получают в процессе практического решения поставленной теоретической проблемы.
Виды проектов в образовательной деятельности определяются следующими факторами:
1. Доминирующая в проекте деятельность : исследовательская, поисковая, творческая, ролевая, практико-ориентированная, ознакомительно-ориентировочная и пр. ;
2. Предметно-содержательная область: в рамках одной области знания, межпредметный;
3. Характер координации проекта: непосредственный, скрытый;
4. Характер контактов (среди учеников одно класса, школы, города региона, страны, разных стран мира);
5. Количество участников проекта;
6. Продолжительность проекта.
По содержанию доминирующей в проекте деятельности выделяют основные виды проектов.
Исследовательские проекты - направлены на исследование и имеют структуру, которая совпадает со структурой научного исследования. Данные проекты требуют хорошо продуманных целей, гипотезы с последующей её проверкой и доказательством или опровержением, методов исследования, обработки результатов.
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>