вства и ощущения;
3. Активизировать школьника, делая его главным действующим лицом в учебном процессе;
4. Создавать ситуации, в которых учитель не является центральной фигурой;
5. Учить школьника работать на языком самостоятельно на уровне его физических, интеллектуальных и эмоциональных возможностей;
6. Предусматривать различные формы работы на уроке. 5
Метод проектов - это один из способов достижения дидактической цели через детальную проработку проблемы, которая в своём завершении имеет практический результат. В Российской педагогической энциклопедии отмечается, что технология проектной деятельности - это система, при которой обучающиеся оперируют актуализированными знаниями и приобретают новые знания и умения в процессе разработки и реализации постепенно усложняющихся практических заданий - проектов.
Метод учебного проектирования стал вводиться в организацию процесса обучения в частных школах в 1908-1910 г. С 1911 года термин "проект" был узаконен в США и стал активно использоваться в американской педагогике. В отличии от американской системой воплощения метода проектирования. С именем Дж. Дьюи связана организация метода проекта, который ориентируется на деятельность детей с учётом их потребностей и интересов. Но в основе технологии проектной деятельности лежат не только идеи Дж. Дьюи, но и Э. Л. Торндайка и В. Х. Килпатрика. Основой в их проектной деятельности служит идея, где рассматривается выполнение учащимися только той деятельности, которая выбрана ими самостоятельно. Эта деятельность основывается на увлечениях детей, а не в русле учебного предмет, так как учёные считают, что продуктивность обучения состоит в его разносторонности. Стоит отметить, что важной отличительной чертой метода проекта от других методов обучения
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>