является самостоятельность выполнения задания обучающимися. Учитель даёт ориентировки на источники информации, направляет учащихся в нужном направлении для самостоятельного поиска. Благодаря этой деятельности происходит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно ориентироваться в информационном пространстве и конструировать свои знания. Именно поэтому метод проекта получил дальнейшее развитие, так как он включал в себя все прогрессивные элементы обучения, которые с успехом работали не только в теории, но и на практике. Говоря о практической стороне проектной деятельности, стоит отметить, что каждый учебный проект - это комплекс действий, который в своём завершении имеет продукт, то есть результат деятельности.
Суть проектной технологии - повышать интерес школьников к определенным темам, которые предполагают владение некоторыми знаниями. И через проектную деятельность обучающиеся могут овладеть этими знаниями или повысить их уровень, а также решить одну или целый ряд задач через практическое применение полученных знаний.
Наиболее полное раскрытие понятия "проектный метод" рассматривается в исследованиях И. Д. Чечель. Она анализирует проектный метод как составную часть современных педагогических технологий обучения школьников. По мнению автора, целью технологии проектной деятельности является именно применение актуализированных знаний и приобретение новых для активной деятельности в проекте.
По мнению И. С. Сергеева, технология проектной деятельности - это высокий уровень сложности работы в процессе обучения школьников. Это подтверждает тот факт, что для других методов обучения достаточно лишь традиционных компонентов образовательного процесса - учителя, ученика и учебного материала, который необходимо усвоить в процессе о
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>