й ориентации - без срисовывания, на слух)
Точное выполнение инструкций (в группе, в пространстве, обусловленные инструкции, способность к выполнению серии действий при удержании инструкции в голове.
Имитация действий, серий действий.
Сопоставление фактов и информации с накопленным багажом знаний.
Умение анализировать, синтезировать информацию и делать выводы и действовать согласно выводам.
Способность выполнять действия без прямого контроля со стороны взрослого (т. е. взрослый не должен сидеть рядом и постоянно подталкивать и напоминать, не должен водить рукой ребёнка по тетради и подсказывать на ухо ответы)
умение различать мальчика-девочку, тётю-дядю, соотносить себя с полом
умение различать базовые эмоции (грусть-радость-злость-удивление-обида-смущение-жадность- страх) у себя и у других людей, и умение правильно на них реагировать. Например, если ребёнок плачет- пожалеть, злится- отойти в сторону, обиделся-извиниться и т. п. )
Речевые навыки
Способность отвечать на приветствие и приветствовать.
Словарный запас (и пассивный, и активный) в пределах возрастной нормы
Отсутствие грубых аграмматизмов в речи
Сравнительно чёткая дикция, минимум "логопедических" проблем.
Способность к спонтанным просьбам, в том числе и умение просить помочь.
Умение отвечать по существу на вопросы, отсутствие эхолалии в речи.
Умение рассказывать информацию о себе
Умение описывать прошедшие события
В речи - развёрнутые предложения, обширный запас прилагательных, употребление сравнений.
Употребление сложносочинённых предложений.
Правильное употребление и понимание смены смысла глагола от приставочной части.
Использование уменьшительно-ласкательных
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>