к с целостной системой изображенных на ней отдельных объектов.
Это игры:
на определение состава картины (их цель - выявление как можно большего количества объектов на картине и их структурирование);
на установление взаимосвязей между объектами (их цель - установление взаимозависимостей между объектами по разнообразным параметрам);
на описание восприятия картины с точки зрения различных органов чувств (их цель - научить детей входить в пространство картины и описывать воспринимаемое через различные органы чувств);
на составление образных характеристик объектов (цель - упражнять детей в сравнении предметов по цвету, форме, материалу и т. д. );
на создание рассказов-фантазий с использованием приема перемещения объектов во времени (цель - учить представлять выбранный на картине объект с точки зрения его прошлого или будущего);
на составление рассказов от лица разных героев (цель - учить детей вживаться в образ и составлять связный рассказ от первого лица)
отобрали те, которые посчитали наиболее доступные для детей нашего возраста и приступили к работе.
На сегодняшний день в работе такие игры:
Игра с "подзорной трубой", ее цель: упражнять детей в умении выделять конкретные объекты, изображенные на картине, и давать им соответствующие названия. Например: мама- белочка, маленький бельчонок, дерево с дуплом, трава и т. д. (картина "Белка").
Игра "Хорошо - плохо". Цель: показать противоречивость явлений и понятий, развивать фразовую речь, учить отвечать на вопросы распространенными предложениями, учить обосновывать свое мнение. Например при рассматривании предметной картинки "Кошка" на вопрос:
- Кошка в доме - хорошо?
- Хорошо,она ловит мышей, с ней можно поиграт
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>