мышление ученика, искать такие способы развития ученика, которые бы постепенно превращали его фантазию в звуковое воображение.
Формы работы:
1. Индивидуальное обучение в классе по специальности. Форма занятий – урок по 20-25 минут 2 раза в неделю.
2. Игра в ансамбле с педагогом
Ансамбль – это вид совместного музицирования. Еще Г. Нейгауз писал по поводу игры в ансамбле: С самого начала, с самого первого занятия ученик вовлекается в активное музицирование. Совместно с учителем он играет простые, но уже имеющие художественное значение пьесы. Дети сразу ощущают радость непосредственного восприятия, хотя и крупицы, но искусства. Еще не зная нот, и то, что ученики играют музыку, которая у них на слуху, несомненно, будет побуждать их как можно лучше выполнять первые музыкальные обязанности. А это и есть начало работы над художественным образом.
Задачи преподавателя в работе над ансамблем:
развить и активизировать творческое начало личности ребенка.
увлечь ребенка музыкой
приобщить ребенка к творчеству
Навыки игры, приобретаемые детьми при игре в ансамбле:
Знакомство с инструментом
Знакомство с диапазоном, клавиатурой
Освоение ритмических закономерностей
Приобретение элементарных первоначальных игровых движений
Освоение динамических оттенков, штрихов
Развитие звукового воображения
Работа с родителями
Очень важно, начиная работу с детьми 5-6 летнего возраста, сделать родителей соучастниками педагогического процесса.
А. Д. Артоболевская писала: Радостным трудом для самих родителей должно быть то время, которое они будут отдавать музыкальным занятиям. Семья может и должна стать первой ступенью художественного воспитания.
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>