Общение

компетентности для оценки. Эти критерии формулируются как принципы диагностики компетентности: а) никакой оценки личности без оценки актуального или потенциального окружения; б) никакой оценки без развития. Принятие упомянутых принципов в качестве критериев ведет к отбору тех составляющих компетентности, которые релевантны наличному или прогнозируемому социальному контексту основных видов активности индивида и, кроме того, лишь тех, которые могут быть сформированы или усовершенствованы имеющимися или создаваемыми средствами обучения.
В качестве теоретической основы содержательного анализа коммуникативной компетентности определяются представления о структуре предметной деятельности, развитые в отечественной науке.
Коммуникативная компетентность рассматривается как система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективного коммуникативного действия в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия. Особо важное значение для диагностики компетентности имеет анализ состава или внутренних средств деятельности, которые используются при ориентировке в коммуникативных ситуациях. К настоящему времени разработано достаточно большое число эффективных методических приемов исследование социоперцептивной составляющей коммуникативной компетентности.
Коммуникативная компетентность, по своей структуре, может быть определена в двух аспектах: как ориентированность личности в различных ситуациях общения, основанная на знаниях и чувственном опыте, и как способность эффективно взаимодействовать с окружающими, благодаря пониманию себя и других при постоянном видоизменении психических состояний, межличностных отношений и условий социальной среды. Коммуникативную компетентность нельзя считать константной личностной характеристикой и представлять её как зам