ерху надписать части речи.
2. Разобрать по членам предложения. Сверху надписать части речи.
Дети выполняют задание с различным уровнем сложности.
Развитие речи
Работа в группах
Умение контролировать и оценивать процесс и результат действия; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной речи.
Осуществляют поиск необходимой информации. (П)
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. (Р)
Строят правильные речевые высказывания , формулируют и аргументируют собственное мнение. (К)
умение контролировать и оценивать процесс и результат действия; умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной
Из простых предложений составить сложные.
- Все ли простые предложения вы применили для построения сложных предложений?
- Почему?
- Прочитайте сообщение в учебнике на стр. 74
- Скажите, какие служебные части речи помогли нам составить сложные предложения?
- В каких предложениях мы с вами их встречали?
- Заметили, какое либо отличие?
- Прочитайте сообщение в учебнике на стр. 75.
1. Ласточка день начинает, а соловей вечер кончает.
2. Когда прекратился дождь, мы пошли гулять.
3. Поезд остановился,
и пассажиры вышли из вагона.
Применение теоретических знаний .
Составление кластера
Самостоятельное понимание и преобразование информации. (П) Развитие умений самостоятельно объяснять, пояснять информацию, заданную с помощью краткой записи; (П)
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий ,действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
- А теперь я предлагаю вам сформулировать и задать вопросы своим одноклассникам
по теме сегодняшне
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>