аписанием всех слов?
Дети принимаются за работу, после выполнения, листы вывешиваются на доску
Дети зачитывают ответы своей группы
Коммуникативные действия
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- управление поведением партнера - контроль, коррекция
Регулятивные: действуют с учетом выделенных ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя
5. Физкультминутка
- Если слово отвечает на вопрос кто? поднимите руки вверх, а если на вопрос что? -- руки вперед. Если встретили дру - гие части речи, то надо присесть.
Люстра, мальчик, бегать, гроза, кролик, окно, зелёный, ученик, часы, умный, отец, радость.
Дети делают движения.
Регулятивные:
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируются на показ движений учителем
6. Введение в тему урока. Подготовка к формулированию задачи на урок
- Загадаю вам загадку
Про невиданное чудо,
Что живет в далеком царстве,
Под названьем кратким РЕЧЬ.
Отзывается то чудо на вопросы КТО? и ЧТО?
--Итак, ребята, вы уже поняли, чему мы посветим сегодняшний урок, давайте сформулируем задачу нашего урока. . .
- Ребята, вспомните, что вам уже известно об этой части речи.
- Говорить об имени существительном
- Имя существительное обозначает предметы, явления природы и т. д.
Регулятивные действия постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоению того, что неизвестно
Познавательные универ. действия.
самосто
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>