я в "Листе самооценки" на оценочной шкале по критерию "Правильность" и "Аккуратность")
4. Орфографическая разминка:
Предлагаю учащимся дифференцированную работу.
Первая группа (учащиеся, испытывающие трудности в правописании слов на изученные орфограммы) выполняет работу на карточках.
Алёша принёс щенка дмой. Щенку дали клич(?)ку (Б,б)им. Бим ел млко, су и хле. Скоро он стал бльшой сбакой. Чсто друзя играли в парке. Вот (А,а)лёша бросил палку за куст. Бим нсёт малчику палку.
Вторая группа (учащиеся, испытывающие трудности в написании слов с непроверяемыми безударными гласными) выполняет картинный словарный диктант.
Предлагаю учащимся выполнить картинный словарный диктант.
Слова: корабль, посуда, лягушка, коридор, футбол, крапива, космос.
- Оцените себя до начала работы. Я уверена, что вы выполните все на 10. (помечаю на шкале) (слайд 5)
Картинный словарный диктант (слайды 6- 12)
Правильность написания словарных слов учащиеся сверяют со словами, написанными на экране "Проверь себя" (слайд 13)
Самооценка осуществляется всеми учащимися в "Листе самооценки" на оценочной шкале по критерию "Правильность".
Оценивают свою работу до выполнения и после.
- Встаньте те, у кого самооценка совпала, у кого стала выше, у кого ниже.
Развитие речи:
- Посуда какая? (ответы учеников) Составьте предложение со словом посуда.
5. Актуализация знаний:
Работа в парах над тестом
Обведи кружком букву с правильным ответом.
(Учащиеся сверяют правильные ответы с экраном) (слайды 14 - 18)
1. Какая часть слова называется суффиксом?
а) общая часть родственных слов
б) изменяемая часть слова.
в) часть слова, которая стоит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>