Обращение

бы действия.
Осознание необходимости получения новых знаний.
3. Постановка учебной задачиФормирование и развитие ЦО к умению определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изученияОрганизую ситуацию формулирования проблемы и цели для изучения через выяснение, какого знания не хватает для решения проблемы.
-Ребята, можем ли мы обратиться к учителю с вопросом ?
-А к родителям?
-а к одноклассникам?
-Как вы это сделаете?
-Чему вы должны научиться, чтобы задать вопрос с обращением ?
-Будет ли полезным правильно составить предложение с обращением?
-В чём ценность (польза) нового знания и умения?
-Давайте перейдем к упражнению в рабочей тетради
Проговаривают проблему, отделяя знание от незнания.
-Я не уверен, что смогу различить обращение от обычного подлежащего
Отвечают , на все 3 вопроса да.
С помощью новых знаний ,полученных на уроке русского языка .
Отвечают ,да.
Наша цель: определить обращение от подлежащего.
Научиться быстро и правильно их определять.
Ценность нового знания в грамотном составлении предложений с обращениями и выделением их знаками препинания.
Сформулированная и зафиксированная с помощью модели учебная задача и тема урока.
Представления обучающихся о том, что нового они узнают на уроке, чему научатся
4. Решение учебной задачиФормирование и развитие ЦО к совместной познавательной деятельности по открытию новых для ребят жанров русского фольклора. Приступаем к совместному и самостоятельному выполнению заданий в рабочей тетради , обсуждаем их , поднимая руку.
Задание 1 стр 12, упр 25
Прочитайте два диалога с выражением

Назовите сказки ,к которым они относятся
Назовите обращения в диалогах
Назовите знаки препинания