цессе, выполненном в результате решения задачи. Анализируют, воспринимают информацию на слух и визуально, подвергают сомнению полученную информацию (познавательные УУД).
Ориентируются на понимание причин успеха в учении, проявляют интерес к новому материалу, дети мотивированы на процесс познания (личностные УУД), формулируют собственное мнение, учатся владеть монологической речью, выслушивают мнение других, контролируют действия одноклассников (коммуникативные УУД).
V этап. Реализация построенного проекта
Учитель дает определение двух типов информации: с изменением содержания и формы представления.
J
–
&
&
J
hÚ
hÚ
hÚ
gdÚ
gdÚ
gdÚ
hÚ
hÚ
" hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
hÚ
gdÚ
hÚ
h
h
h
怀躄愀摧滀y
h
h
h
h
h
h
Предоставляет возможность каждой группе высказаться о процессе, выполненном в результате решения предложенной задачи.
- Укажите тип входной и выходной информацию в выданных вам задачах.
Каждая группа делает выводы о типе обработки информации в предложенной им задаче. Проговаривает вид входной и выходной информации.
текстовая
текстовая – числовая
текстовая
текстовая
текстовая – графическая (таблица)
текстовая – графическая (схема)
Каким образом изменилась информация в вашей задаче?
не изменилось содержание, изменилась форма: по порядку стала
не изменилось содержание, изменилась форма, закодировали
не изменилось содержание, изменилась форма: отобрали животных
изменилось содержание: из трех слов составили одно, взяв первый слог из каждого слова
изменилось содержание: при рассуждении составили таблицу соответствия
изменилось содержание: представлен план действия.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>