диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем
познавательные:
повторяют известный материал, выявляют новое
3.
Постановка учебной задачи
1. Учитель предлагает обучающимся сформулировать тему урока.
2. Опираясь на тему урока, предлагает сформулировать цель и учебные задачи.
1. Формулируют тему урока:" Обозначение мягкости согласных"
2. Формулируют учебные задачи:
1. вспомнить , как обозначается мягкость согласных на письме
2. узнать новое о правописании мягких согласных
3. потренироваться в правописании мягких согласных и способах обозначения мягкости согласных на письме
Регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, определение цели, функций, способов взаимодействия;
познавательные:общеучебные -
умение строить речевое высказывание
4.
Построение проекта выхода из затруднения
в процессе решения первой задачи урока
Учитель предлагает обучающимся составить план достижения первой задачи:
1. Предлагает оценить свои знания на момент повторения. Ответить на вопросы литочков- опросников. Знаешь ли ты о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме?
Умеешь ли ты ( отметь знаком"" или "-"):
:: различать звонкие и глухие согласные;
:: различать парные согласные по звонкости и глухости;
различать мягкие и твёрдые согласные;
:: писать слова с сочетаниями жи -- ши, ча -- ща, чу -- щу, чк, чн;
:: различать слова с мягким знаком -- показателем мягкости согласных звуков и разделительным мягким знаком?
2. Предлагает выполнить задания на листочках
1. Прочитай. Отметь слово, в котором все согласные глухие
Шар, хлопья, платки, паук.
2. Отметь слов
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>