й метод
Ответы на вопросы
Беседа ведется во фронтальном режим
Регулятивные: научится основам саморегуляции эмоциональных состояний.
Коммуникативные: владеть устной речью, уметь оформлять свои мысли в устной форме, уметь слушать и понимать речь других.
Личностные: смыслообразование, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес.
II. Актуализация знаний.
Цель:
Повторение изученного материала, необходимого для "открытия новых знаний и умений"
Организует парную работу and now make up a dialogue
Look at the blackboard. What can you see? Скажите, можем ли мы разделить эти карточки на группы? По какому принципу? На сколько групп? Делим
Составляют диалог в паре
Ответы детей.
Парная работа - составление диалога.
Личностные: оценивать собственную учебную деятельность, свои достижения, выдвижение гипотезы, планирование учебного сотрудничества.
Регулятивные: уметь давать правильные ответы, сравнивать свои ответы с правильными.
Познавательные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
III. Постановка учебной задачи. Формулирование проблемы
Цель:
Овладение действиями постановки задач.
Теперь посмотрите на доску еще раз. Какое слово мы употребляли в значении много?
Оба переводятся как МНОГО, но обратите внимание, мы с вами разделили их на две группы. Давайте, попробуем догадаться, когда мы будем использовать many, а когда much.
(Пробуем вывести правило)
Какое слово мы употребляли в значении мало?
Давайте, попробуем догадаться, когда мы будем использовать few, а когда little.
(Пробуем вывести правило)
Предлагают разные варианты или затрудняются сказать.
Это many/ much/a lot
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>