т «созревать», можно их снимать и «собирать» в корзинку.
Варианты проведения метода: яблоки и лимоны можно заменить другим фруктом.
Личностные учебные действия:
Самоопределение (личностное, жизненное); смыслообразование (установление участниками связи между результатом обучения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется).
Коммуникативные учебные действия, а именно
умение слушать и вступать в диалог;
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации
Регулятивные учебные действия
(целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что ещё неизвестно;
контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Стадия осмысления
Прием «Лаборатория филолога»
Прием «Конструктор»
Прием «Тренажер»
Прием «Футбольное поле» (часть 2)
Учитель формулирует задание:
-На слайде (8) выписаны из притчи предложения с причастными оборотами в два столбика. Как вы думаете, почему? (в первом столбике –выделены запятыми, во втором –не выделены)
-Ваша задача, проанализировать предложения и увидеть закономерность выделения (обособления) или не выделения причастного оборота. Время работы 4 минуты. Что будет результатом вашей работы? (сформулированное правило)
В какой форме вы представите результат? (тестом или схемой)
Учитель организует обсуждение полученных правил, после выработки общего правила предлагает сравнить полученный результат с правилом в учебнике, отметить различия (если есть) и сходства. Сделать вывод.
Учитель предлагает учащимся составить предложения с одним и тем же причастие, включив его в причастный оборот, обособленный и необособле
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>