здает заранее приготовленные бумажные фрукты и предлагает написать свои «ожидания» от урока на яблоках, «опасения» - на лимонах и поместить их на дерево (которое расположено на стене. «Ожиданий» и «опасений» может быть несколько. По мере того, как пожелания будут исполняться, а опасения исчезать, т. е. фрукты начнут «созревать», можно их снимать и «собирать» в корзинку. (слайд 7)
Прием «Футбольное поле»
Цель метода:
-Выяснение состояния учащихся в определенный момент урока, их позицию на уроке
Происхождение метода: Метод предложен Ел. Абрамова, Валентиной Степаненквой, Надеждой Линевой («Копилочка АМО»)
Необходимые материалы:
-Лист А-4 с изображенным на нем полем с игроками в разных позициях: играющие, защитники, нападающие, вратарь отдыхающие, сидящие на скамейке запасных, находящиеся в комнате отдыха, в душе и т. д. ( по количеству учащихся), маркеры,
Прием «Лингвистическая метафора»
Цель: создание условий для развития способности к экстраполяции скрытых смыслов, пробуждения творческих ресурсов
Происхождение: М. А. Павлова «Интенсивный курс повышения грамотности на основе НЛП» Москва, Издательство «Совершенство» 1997-136с.
Прием «Корректор»
Цель: активизация имеющих знаний и создание затруднений
Происхождение: авторский
Технология проведения: учитель придумывает задание, которое будет опираться на имеющиеся знания, но содержит затруднение, с которым учащимся не справиться без получения новых знаний
Прием «Стоп проблема»
Цель: создание условий для развития способности решать проблемные вопросы, постановки цели и темы урока
Происхождение: авторский
Технология проведения:
Учитель задает проблемные вопросы, связанные с дальнейшими действиями по целеполаганию и осмыслению темы
Прием «Таблица «ЗНАЛ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>