-УЗНАЛ-НЕ ПОНЯЛ» (часть 1)
Цель метода: анализ и графическая организация имеющихся по теме знаний(часть 1), приобретенных в процессе изучения(часть2)
Происхождение метода: адаптированный
Метод предложен в книге С. И. Заир –Бека, И. В. Муштавинской «Развите критического мышления на уроке» М. , «Просвещение», 2011
Предварительная подготовка: приготовить лист бумаги с заранее расчерченной таблицей «Знал- цель- узнал – не понял», ручка
ô
ö
Ž
h
h
h
h
h
h
h
킄ሂᑤā帀킄愂摧㶋
ሀᑤāĤ䐹摧㶋
ሀᑤāĤ䐹摧㶋
葞Ũ摧㶋
h
h
h
h
h
摧㶋
葞и摧孑Ï
葞摧孑Ï
摧劳.
ࡆሀᑤāĤ䐹摧㶋
ሀᑤāĤ䐹摧㶋
萏Ũ葞Ũ摧瑊1
鐇Ķ혈0鐂촋9缆
鐇Ķ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ņ혈0鐂촋9缆
鐇Ȯ혈0鐂촋9罆
鐇Ȯ혈0鐂촋9罆
鐇Ȯ혈0鐂촋9缆
鐇Ƚ혈0鐂촋9罆
鐇ρ혈0鐂촋9罆
е: Метод позволяет проанализировать имеющие знания участников и спроектировать дальнейшие шаги по изучению темы
Метод «Древо ожиданий и опасений»
Цель: создание условий для развития способности прогнозировать результат, формулировать и оценивать ожидаемый результата обучения
Происхождение метода: С. В. Корнилов, Л. Э. Корнилова «Методический ларец», Петрозаводск, «ПетроПресс», 2002, с. 12
Предварительная подготовка: вырезать шаблоны яблок и лимонов по количеству участников, приготовить необходимые материалы. Учитель заранее готовит большой плакат с условным «деревом».
Технология проведения: В начале занятия участникам раздаются заранее приготовленные фрукты. На них участники пишут свои «ожидания» на яблоках, «опасения» - на лимонах от образовательного мероприятия и по очереди помещают их на дерево. «Ожиданий» и «опасений» может быть несколько. По мере того, как пожелания будут исполняться, а опасения исчезать, т. е. фрукты начну
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>