Обособление причастного оборота

льно, получится 5. (слайд 17-22)
Учитель предлагает вернуться к таблице «ЗНАЛ-УЗНАЛ-НЕ ПОНЯЛ» и заполнить графы «УЗНАЛ» и «НЕ ПОНЯЛ, ЕСТЬ ВОПРОС» таблицы (слайд 23)Учитель организует обсуждение.
Обособление причастного оборота
знаю
цель на уроке
узнал на уроке
Не понял, есть вопрос
Учитель предлагает оценить себя уроке: выбрать магнитик и поместить его в соответствующую ячейку окна (слайд 24):
Учитель предлагает учащимся вспомнить тему, цель и прогнозируемый результат урока и ответить на вопрос: достигли ли они цели, получился ли запланированный результат. Предлагает вспомнить, как они достигли цели. Оценить свою работу на уроке по 5 бальной шкале (слайд 26-27)

Учитель обращает внимание на Древо ожиданий и опасений и предлагает снять «созревшие» фрукты. Анализируют оставшиеся «фрукты» и при необходимости ищут совместно пути решения «несозревших» фруктов(слайд 27)
На слайде картинка с футбольным полем (слайд 28 )
Учитель предлагает учащимся отметить себя цифрой 3 на футбольном поле, отразив тем самым свое состояние в данный момент.
-Если есть желающие выступить с объяснениями, выскажитесь.
Прием «Крестики –нолики»
Цель: применение полученных знаний при выполнении практического задания
Происхождение: авторский
Прием «Таблица «ЗНАЛ-УЗНАЛ-НЕ ПОНЯЛ»(часть 2)
Цель метода: анализ и графическая организация полученных по теме знаний, сравнение их с первоначальными знаниями и выяснение непонятных моментов по теме урока
Происхождение метода: адаптированный
Метод предложен в книге С. И. Заир –Бека, И. В. Муштавинской «Развите критического мышления на уроке» М. , «Просвещение», 2011
Прием «Оценочное окно»
Цель: создание условий для развития рефлексивных умений-анализ предметных знаний, п