Обособление причастного оборота

ень польщен всем этим и рад тебя видеть. Но почему ты не воспользовался ступеньками, которые вырубили другие посетители?
После прочтения притчи учитель организует ее обсуждение:
-Как эта притча связана с нашим уроком?
Учитель обращает внимание на выделенные фрагменты текста (слайд 3) и предлагает ответить на вопрос:
-Почему они выделены? (будем с ними работать)
- Вспомните тему прошлого урока и предложите, что мы можем сделать с этими сочетаниями? (изучали причастный оборот, значит, можем попытаться заменить их причастными оборотами)
-Откорректируйте текст, заменив выделенные фрагменты причастными оборотами и грамотно поставьте знаки препинания. (получившийся текст-слайд 4)
Учитель задает проблемные вопросы, связанные с дальнейшими действиями по целеполаганию и осмыслению темы
-Как нужно пунктуационно оформить получившиеся предложения? (не уверены в постановке знаков препинания, возникли затруднения)
- Каким образом мы должны действовать дальше? (познакомиться с правилом обособления причастного оборота)?
-Сформулируйте тему и вашу цель на уроке? (тема-обособление причастного оборота)
-Как мы можем получить данные знания (посмотреть в учебнике или самим сформулировать правило)
-Как мы будем работать и почему? (сами формулировать правило и учиться обособлять причастный оборот на письме, потому что информация, полученная практическим путем усваивается надолго). На слайде появляется тема и цель урока (слайд 5)

Учитель предлагает вспомнить, что учащиеся знают уже по теме урока и записать в первую графу таблицы (слайд 6). Во вторую графу записать –цель урока).
Учитель организует обсуждение.
Обособление причастного оборота
знаю
цель на уроке
узнал на уроке
Не понял, есть вопрос
Учитель ра