ицетворение). Найдите обособленные обстоятельства.
Физминутка.
5. «Дежурная часть». (5-шаг)
Цель: активизировать знания учащихся об обособленных членах предложения, развивать умение определять признаки обособлений по приметам или особенностям.
Укладываясь на ночлег, шумно кричат вороны в роще.
Блестя на солнце, снег лежит. (А. С. Пушкин)
Я, крадучись, подобрался к двери.
Он слушал раскрыв рот.
Он читал лежа.
Он улыбался, несмотря на плохое настроение .
7) Вопреки предсказанию, погода прояснилась
Проверь себя!
6. « Старый знакомый»(6 шаг) Как вы уже поняли, сегодня мы в гостях у старого знакомого – Предложения.
Повторение . Обособленные определения и приложения.
Цель: активизировать и систематизировать знания учащихся по теме.
1. Всякая птица, даже воробей, привлекла его внимание. (Акс. )
2. Оглушенный тяжким гулом, Теркин никнет головой. (Твард. )
3. И входит он любить готовый душой открытый для добра. (Л. )
4. Сквозь можжевельник, корявый, неопрятный, проросла роскошная медуница… (Пр)
Проверь себя!
1. Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы.
2. Мы учащиеся восьмых классов через неделю поедем на спортивные соревнования.
3. Как прекрасный специалист следователь свое дело знал превосходно.
7. «Брейн-ринг». Цель: закрепление всего пройденного на уроке
Обособление – это…
Какие члены предложения обособляются?
Когда обособляются определения, обстоятельства?
Когда не обособляются обстоятельства?
8. «Сапер». Тестирование.
Цель: проверить насколько хорошо усвоен материал по обособлению деепричастных оборотов и деепричастий
I вариант
Обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом, обособляются всегда.
а)да;
б)нет.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>