равленных на восприятие и воспроизведение текстов без каких-либо существенных изменений.
13Упражнение в определении роли имени прилагательного в предложении.
Упражнение 177:
В чашечке цветка сидел маленький человечек, беленький и прозрачный, точно хрустальный. На голове у него сияла прелестная золотая корона, за плечами развевались блестящие крылышки, а сам он был не больше Дюймовочки.
Г. Х. Андерсен
- Из длинного первого предложения составьте короткое предложение из пяти слов, сохранив смысл. В чашечке сидел маленький человечек.
Запись предложения под диктовку. Своему соседу диктует первый вариант. После записи учащиеся дают характеристику предложения, разбирают его по членам, делают вывод о том, каким членом предложения являются имена прилагательные. Вывод – в кластер.
Формирование умения конструктивной работы через преобразование текста,
14Работа над пройденным на прошлых уроках материалом.
Развитие речи:
- Почему мы можем с уверенностью сказать, что «Дюймовочка» - это сказка?
- В сказке есть подробное описание внешности и одежды эльфа. Как вы думаете, какими качествами личности обладал эльф, если этот удивительный народ выбрал его своим королем.
Звуко-буквенный разбор слова «эльф».
Комментированное письмо:
Ст. руха мышь нан. ла четырех п. уков, и они днем и ноч. ю с. дели в мыш. ной н. ре и ткали разные ткани. А толстый сл. пой крот прих. дил каждый веч. р в гости. (слайд 13)
Имена собственные:
- От чьего имени ведется повествование сказки?
- Прочитав сказку, мы можем узнать, в какой стране жил Г. Х. Андерсен. (слайд 15)
- Что можете сказать о существительном Диния?
- Какое еще имя собственное встретилось в сказке?
- Какие бывают имена собственные? Как писать эту орфограмму.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>