который выделен ярче, чем другие. Он самый маленький. Далее искали прямоугольники выше и соединяли буквы, написанные на них.
- Нет.
- Автор этого произведения Г. Х. Андерсен. Значит эта сказка авторская. Обеспечение увеличения объема и углубления сосредоточенности внимания, его оптимального распределения, развитие аналитико-синтетического мышления и оперативной памяти.
4Проверка домашнего задания. Актуализация опорных знаний
Самостоятельное составление обобщающих схем-кластеров после формулирования словесного вывода (в течение всего урока). В чашечке тюльпана на зеленом листике сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в один дюйм. Её так и прозвали…(слайд 2)
Дома вы должны были перечитать сказку «Дюймовочка» и выписать прилагательные, описывающие Дюймовочку на протяжении сказки.
- А что такое прилагательное? Что вы о нем знаете?
Игра «Солнышко». ( На доске нарисовано схематически солнышко. Внутри него слово «прилагательное»)
- Почему имя прилагательное - это часть речи? На какие вопросы отвечает? Из предложенных определений выберите и начните оформление на большом листе бумаги кластера.
- К каким частям речи относятся оставшиеся определения?
- Какие прилагательные вы выписали дома?
Дюймовочка.
На его лучиках ученики вписывают все слова, которые имеют отношение к понятию.
Дети делятся на группы. По мере необходимости в течение всего урока группа подходит к отдельному столу, где расположен их лист бумаги. Коллективно выбирают и приклеивают подходящее понятие.
- Существительное, глагол.
- Маленькая, славная, прелестная, хорошенькая, нежная, бедная, тонкая, некрасивая, милая. Мобилизация мозговой активности; синтез различных определений, знаний, информации в несколько конкретных понятий
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>