цвету и величине. Играя в "Ладушки", малыши знакомятся с понятием один - много: Саше дала, Кате дала, . . . всем дала, сколько бабушка напекла оладушек - много.
В течение учебного года провела с детьми занятия: "Прогулка в осенний лес", "Весёлый паровозик", "Собери лепестки по цвету".
Работа по восприятию цвета, величины и формы проводилась с учетом индивидуальных особенностей малышей. Ребятам, хорошо усваивающим программу, задания в дидактических играх усложнялись. Малышам, трудно усваивающим материал, предлагались задания в облегченном варианте.
Проводилась работа и с родителями. Были оформлены консультации: "Что такое сенсорное развитие. Почему его необходимо развивать"; "Сенсорное развитие ребёнка раннего возраста, как необходимое условие конструктивной деятельности". Подробно рассказала родителям на родительском собрании: "Сенсорное воспитание - фундамент умственного развития" о содержании работы по ознакомлению малышей с цветом, формой, величиной, о важности своевременного воспитания сенсорных способностей, а так же о том, какая работа должна проводиться в семье для закрепления навыков. Проводила индивидуальные беседы и консультации. Родители детей стали активными участниками педагогического процесса.
Оформлялась выставка дидактических игр и игрушек, способствующих закреплению сенсорных эталонов. Объяснила взрослым, как играть с детьми в эти игры, какие игрушки и дидактические игры можно приобрести для малышей, как оформить игровой уголок дома. Была создана подборка комплекса занятий с дидактическим материалом для детей раннего возраста.
В течение учебного года проводилась педагогическая диагностика. Проведенная диагностика показала рост знаний и умений к концу учебного
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>