ечательной игрой. Детям нравилось раскладывать кубики и кирпичики по своим домикам - коробкам, сортировать материал по цвету.
Я учила ребят узнавать цвет и по словесному объяснению. Используя тот же дидактический материал, предлагала детям найти предметы заданного цвета: "Подари желтый бантик. Возьми красный шарик. Надень синюю юбочку и т. д. "
Для ознакомления с формой предметов: шарик, кирпичик, кубик. Проводила игры: "Прокати шарик", "Построй дорожку", "Построй башенку". Далее усложняла игры: "Чудесный мешочек", "Угадай, что это?".
Для знакомства с величиной - большой и маленький - в группе были подобраны парные игрушки: мишки, зайчики, матрешки, слоники, куклы, мячики, шарики, как одинакового размера, так и разного. "Где большой мячик, а где маленький". "Одень маленькую куклу", "Принеси мне большого мишку". Также мы рассматривали предметы ,которые находили в групповой комнате. Например: Стол большой, а стульчик? Затем игры постепенно усложнялись: "Выложи шары по величине", При ознакомлении детей с природой предлагала детям задания: "Найди большой листочек и маленький", "Найди большое дерево и маленький кустик". Закрепление величины проводилось как на занятиях, так и в повседневной жизни - играх, наблюдениях, режимных процессах, самостоятельной деятельности детей.
Очень хорошо воспринимаются детьми игры, сопровождаемые потешками. Чтение потешки сочетается с действиями, которые выполняют все малыши. Так, например, обыгрывая потешку "Сорока-белобока", детям предлагается подобрать ложку по цвету (красная тарелочка - красная ложка и т. д. ). А обыгрывая потешку "Курочка-рябушечка", дети подбирают ведерко курочке по
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>