улирует их желание изучать иностранный язык. Учащиеся выполняют устную часть контрольной работы в форме , в то время как учитель для себя оценивает знания ребят, делает выводы о том, что они усвоили, над, чем еще придется поработать дополнительно. (Приложение 4)
Применение метода проектов на уроках английского языка. Современный этап развития отечественной методики характеризуется повышенным интересом к проблеме использования проектов в обучении иностранным языкам (ИЯ). Именно осмысление и применение этого метода в новой учебной, социально-культурной ситуации, в свете требований к образованию на современной ступени общественного развития, позволяет говорить о школьном проекте как о новой педагогической технологии, которая позволяет эффективно решить задачи личностно-ориентированного подхода в обучении подрастающего поколения. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни к меняющимся условиям жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью. Главные цели введения в школьную практику метода проектов: -показать умение отдельного ученика или группы учеников использовать приобретенный в школе исследовательский опыт; -реализовать свой интерес к предмету исследования; приумножить знания о нем и донести это до заинтересованной аудитории; -продемонстрировать уровень обученности ИЯ; совершенствовать умение участвовать в коллективных формах общения; -подняться на бо
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>