отношением ученика к слову. Обычно новое слово выделяет из текста и объясняет сам учитель, не вызывая активной деятельности ученика. Без постоянного, целенаправленного внимания ученика к неизвестным или смутно осознаваемым словам невозможно обогащать его словарь.
Почти к каждому тексту учебника дан постатейный словарь. Сюда включена часть лексики текста, которая не встречалась ранее. Однако забота об отборе слов и выражений не снимается и с учителя. только он может точно определить, какие же в данном тексте слова и выражения следует объяснить. Почти всегда учителю необходимо дополнять материал постатейных словарей и при этом учитывать:
различие значения и смысла уже знакомого учащимся слов в зависимости от нового контекста (многозначность слова);
слова и выражения, пройденные ранее и забытые учащимися из-за слабой повторяемости данной лексики;
различие запаса слов и выражений у городского и сельского школьника.
Обогащение словарного запаса учащихся ведется путем включения заданий по лексике в упражнения учебника по всем темам курса Русского языка. Также обогащению словарного запаса учащихся 8 класса способствует системная работа над новым словом, обозначенная значком А-Я. В данном разделе учебника используется системный подход к толкованию значения слова: слово рассматривается в условиях синтагматических, парадигматических и деривационных связей, т. е. подбираются синонимы и антонимы к слову (если это возможно), даются словообразовательные связи и включение слова в состав словосочетаний и предложений.
Например;
Спешить – торопиться, поторапливаться.
Спешить, спешка. Пиши, но не спеши.
Ты нарочно так говоришь.
Случай – случайный – случайно.
Мы встретились на улице случайно.
Переживать (пережить) (что?) горе, беду.
Страницы: << < 17 | 18 | 19 | 20 | 21 > >>