енах предложения .
Предметные: построение логической цепочки в развитии мысли, анализ, сравнение, выводы.
IV. Первичное усвоение, осознание и осмысление нового материалаОткройте учебник, параграф 28, поработаем с текстом, составление кластера.
используя стратегию ИНСЕРТ,( на столах лежат таблички с условными обозначениями), предлагаю осмыслить информацию и занести свои наблюдения в таблицу.
галочка
плюс
минус
вопрос
Поделитесь друг с другом своими наблюдениями. Подведем итоги:
Что нам было уже известно? Что нового? И т. д.
Опорный конспект «Знаки препинания при однородных членах предложения». Делаются выводы по постановке знаков препинания. Слайд 5
(слайд 6) обратите внимание на то, что:
Обобщающее слово заключает в себе родовое понятие (более общее), а однородные члены — видовые (реки: Волга, Обь, Дунай; художники: Рафаэль, Левитан, Репин; сказки, былины — фольклор).
Обобщающие слова могут быть и словосочетанием (гипербола, метафора, олицетворение — изобразительно-выразительные средства языка).
.
Работают с учебником, табличками,
заполняют таблицу
Делают выводы по постановке знаков препинанияМетапредметные: умение находить необходимую информацию, осуществлять отбор главного, выбирать способы решения поставленных задач, выражать свои мысли.
Предметные: отработка умения расстановки знаков препинания.
Личностные: воспитание интереса к самостоятельному добыванию знаний, привитие интереса к родному языку
V. Систематизация и применение знаний и умений. Приступим к закреплению материала, первое упражнение на экране.
1. Упражнение Составить предложение: (слайд 7) Записать это предложение
1) из предложения Неопытному грибнику легко заблудиться в лесу взять обстоятельство мест
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>