планировать и действовать по
намеченному плану для достижения результата
(П)
Умение слушать собеседника. .
(К)
Открытие нового перед чтением басни
Чтение басни по ролям.
Окошко "Сюжет" Сравнительный анализ текстов. (ученикам для работы в парах раздаются тексты басен).
У - Сегодня на уроке мы познакомимся еще с вариантами крыловского произведения . А вот с какими, вы узнаете, прочитав распечатки в парах. Сравнительный анализ (содержание; композиция; художественно-изобразительные средства) текстов басен Эзопа, Сумароков. Найдите в них несоответ - ствия с известным вам текстом Крылова . Что не так? Басня Крылова более ярка, изобразительна и доступна для восприятия. Упоминание "о бродячих сюжетах"
Работа в парах
Участие в беседе.
Чтение басни учащимися.
4мин
Окошко "Сюжет" Сравнительный анализ текстов. Слайд 7
Поиск информации, работа с
различными источниками (П).
Работа по теме урока
Первичное восприятие текста
Внимательно посмотрите фильм, представьте действие, развивающееся в нем.
Просмотр мультфильма.
Слушание.
Ответы на вопросы учителя после прослушивания басни.
Работают с учебником
2 мин
Правильно доносить свою мысль. Оценивать
прослушанное
(К)
Рефлексивные умения: умение осмыслить
задачу, для решения которой недостаточно
знаний (Р)
Проблемно-поисковая работа в группах .
Чтение басни
Анализ произведения Составление групповых кластеров
Определение основной мысли произведения С
- Кто главные герои басни? Метким словом Крылов называет вещи своими словами, но иносказательно, эзоповым языком.
Группа 1 Какая лисица? ( хитрая, умная, льстивая)
Группа 2 Действия, совершаемые
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>