качества в дополнительном образовании детей:
- невозможность применения школьной шкалы отметок на занятиях дополнительного образования;
- специфика образовательного процесса, когда результат может обозначиться во времени и проявиться в ценностных, мотивационных, поведенческих установках, навыках и умениях, которые складываются благодаря комплексному характеру дополнительного образования;
- невозможность нормирования результатов дополнительного образования детей в условиях школы, так как определены разные критерии - это может быть и количество дипломов и призовых мест, а может быть самостоятельный творческий проект;
- сложность проявления результатов, т. к. их сущность увидеть труднее, потому что это не места на конкурсах и выставках, а изменения, произошедшие в ребенке.
Для того, чтобы сделать методическое обеспечение адекватным современным требованиям развития интеграции основного и дополнительного образования, решаем ряд задач:
в области содержания образования:
- обеспечение методического сопровождения разработки авторских и модифицированных программ;
- совершенствование существующих и внедрение новых технологий, форм, методов и средств обучения и воспитания;
- разработка критериев мониторинга эффективности дополнительного образования;
- пропаганда новых педагогических технологий и оказание помощи педагогам в их усвоении;
в области повышения квалификации:
- разработка комплекса мероприятий, обеспечивающих непрерывное повышение квалификации в сфере дополнительного образования;
- мониторинговые исследования, анализ деятельности педагогов;
в области организации и управления инновационными процессами:
- оказание всесторонней методической и научной помощи педагогам (консультации, учебно-методическое оснащение, ре
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>