чающихся стали победителями и призерами, один награжден грамотой управления образования г. Ростова-на-Дону.
Одной из форм деятельности, через которую осуществляется интеграция основного и дополнительного образования, является работа в музее. При этом содержание учебной деятельности не дублирует содержание предметов истории и обществознания, обязательное для изучения. Разработка и проведение экскурсий, работа с текстами и анализ источников дают возможность через успешную практику оценить свой потенциал с точки зрения образовательной перспективы, способствуют положительной мотивации.
Некоторые кризисные явления, которые были отмечены в последнее время в олимпиадном движении образовательного учреждения, поставили руководство перед необходимостью на основе анализа ситуации и с учетом вызовов времени разработать систему работы с одаренными детьми в рамках подготовки и участия обучающихся во всероссийской олимпиаде школьников.
В связи с этим разработано Положение о проведении Олимпиады. Главный упор был сделан на создание условий для поддержки одаренных и способных детей. В основе поддержки - индивидуальная работа обучающегося и педагога, оказание содействия в интеллектуальном развитии обучающегося, профессиональной ориентации и продолжении образования через построение ими собственной образовательной траектории, создание образовательного пространства, формирующего индивидуальную образовательную активность каждого из них. Участие в олимпиадах позволяет обучающемуся самореализоваться, оперировать такими общими для всех результатами образования, как универсальные умения, обобщенные способы действия или базовые компетентности.
Интеграция основного и дополнительного образования на уровне межсетевого взаимодействия представлена следующим образом:
регулярные
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>