едприятия города, музеи;
участие в интеллектуальных конкурсах различных уровней.
Перспективы развития дополнительного образования интеллектуальной направленности мы видим в следующем:
Организация обучения обучающихся в заочных школах, на дистанционных курсах.
Создание предметных мастерских. Создание предметных лабораторий.
Организация предметно-исследовательских клубов.
Таким образом, интеграция общего и дополнительного образования при условии согласования типов организационно - педагогической культуры образовательных учреждений, позволит расширить возможности получения качественного образования для всех потребителей образовательных услуг. Экспериментально проверенная модель интеграции общего и дополнительного образования может служить основой для поиска новых педагогических решений в современной образовательной практике. Разработанные в ходе реализации опытной педагогической площадки комплексные программы, рекомендации к занятиям, проектные задания, элективные курсы, а также апробированные педагогические технологии, обеспечивают качественно новый образовательный эффект, имеют практическую ценность при решении проблем поддержки детей и подростков в условиях введения ФГОС второго поколения.
Литература:
Богданова Р. У. Концепция учреждения дополнительного образования как основа развития творческой индивидуальности- СПб,1998. -231 с.
Иванченко В. Н. Взаимодействие общего и дополнительного образования детей: новые подходы. Практическое пособие для руководителей ОУДОД, методистов, педагогов- организаторов, специалистов по дополнительному образованию детей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов н/Д. : Изд-во "Учитель", 2007. -256 с.
Ключникова, Ю. С. Современное качество образо
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 > >>