я адаптация к условиям детского сада (постепенное приучение к режиму, пище; позволение приносить в группу любимую игрушку, во время утреннего приема использование различных сюрпризных моментов, подвижных игр); наличие в группах "телефонов доверия", по которым можно позвонить маме; наличие "семейных альбомов"; "зональность развивающей среды", позволяющая детям рассредоточиться;
разумная занятость детей; применение физкультминуток во время занятий; наличие традиций в группе; часто плаксивым детям можно давать установку на интересный завтрашний день; проведение "утра радостных встреч", позволяющих каждому ребенку ощутить себя в центре внимания; демократичный стиль общения воспитателя - не над, а рядом, вместе, глаза в глаза; соблюдение воспитателем принципов психолого-педагогического сопровождения детей.
Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста - одно из важнейших направлений деятельности педагога-психолога в современном детском саду. Ведь эмоции - это своеобразный калейдоскоп впечатлений и переживаний, с помощью которых ребенок взаимодействует с окружающим миром, одновременно познавая его.
Знакомство с базовыми эмоциями осуществляется, как в ходе всего воспитательно-образовательного процесса, так и на специально организованных занятиях, где дети переживают эмоциональное состояние, знакомятся с опытом сверстников, с литературой, изобразительным искусством, отражающими эмоции и чувства. Ценность таких занятий состоит в том, что у детей расширяется круг осознаваемых эмоций, что они начинают лучше понимать себя и других, у них развивается чувство эмпатии.
С помощью сюжетно-ролевых, подвижных игр, игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных движений, этюдов, мимики и пантомими
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>