егулятивные:
волевая саморегуляция.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками.
Личностные:
проявлять интерес к новому содержанию урока.
2. Актуализация знаний
- А зачем руководитель группы при встрече с лисой стал громко кричать и стучать палкой?
- Естественно ли такое поведение дикого зверя? Почему зверь вел себя так?
Что мы на уроке будем изучать? (Тема)
Какие цели мы поставим перед собой на сегодняшнем уроке? (Цели?)
Отвечают на вопросы, находят и составляют ключевые понятия урока.
Формулируют тему, ставят цель урока, определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть.
Фронтальная работа
Ситуационная задачаПознавательные:
выделять существенные характеристики объектов, уметь строить высказывание, формулировать проблему.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи
Личностные: формирование умений самостоятельно принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий.
3.
Этап изучения новых знаний Исходя из случая, описанного мной в начале урока, можно понять, что незнание правил поведения может стоить жизни попавших в опасную ситуацию. Данные правила нам необходимо выработать на уроке.
Давайте посмотрим на экран и увидим животных, которые обитают в нашей местности.
Итак, задание 1(приложение 1) - встреча с дикими животными. Чтобы выполнить данное задание вам необходимо обратиться к материалу учебника на страницу 122 «Как вести себя при встрече с дикими животными» и заполнить соответствующий сектор вашей таблицы. Каждая группа работает совместно, по ходу чтения заполняя пустой сектор.
- Я надеюсь, вы продуктивно пор
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>