. Эти ощущения непосредственно влияют на такие компоненты музыкальной выразительности, как динамика, штрихи, темп, ритм, артикуляция. В то же время следует обратить внимание учащегося на зависимость динамики от ощущения силы давления левой руки на мех, а не от давления пальцев на клавиши.
Если у учащегося не будут выработаны эти ощущения, то усилия, с которыми он будет извлекать звуки, окажутся неконтролируемыми, что в конце концов приведет к чрезмерному давлению пальцев на клавиши и прогибы их в суставах, а это в свою очередь, полностью нарушает координацию движений и отрицательно скажется на ощущении момента контакта пальцев с клавишами.
К третьей группе относятся ощущения конкретно самого момента контакта пальцев с клавишами, позволяющие контролировать учащемуся выполнение третьего условия физических действий - когда извлечь звук? Появление этих ощущений станет возможным лишь в случае выполнения первых двух условий: извлечение звука без лишних движений, извлечение его без чрезмерного давления пальцев на клавиши с прогибами их в суставах.
Осознание ощущений этих трех групп дает возможность учащемуся увереннее контролировать свои действия как исполнителя. Добиваясь реализации поставленной звуковой цели кратчайшим путем, наиболее рациональными движениями.
Три группы ощущений в процессе обучения выступают в ограниченном единстве. Однако освоение их требует наличия у учащегося определенной системы знаний, основанной на соблюдении строгой последовательности этапов работы. Несоблюдение этой последовательности или недостаточное внимание педагога и учащегося к одной из групп ощущений влечет за собой появление ошибок в постановке исполнительского аппарата учащегося.
Процесс обучения игре на баяне и аккордеоне связан с многочисленными игровыми движ
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>