ремя игры. Во втором случае состояние удовлетворенности способствует развитию интереса к занятиям, переходящего в потребность. Именно это может стать хорошей основой для развития творческой инициативы учащегося.
У п р а ж н е н и я
Задание 1. Упражнение на обострение ощущений кончиков пальцев через активизацию движений ногтевых фаланг.
При выполнении упражнения рука должна от локтя до запястья лежать на столе. Делая кончиками пальцев поочередно легкие скользящие движения по направлению к ладони с амплитудой примерно 4-5 мм. Следить за тем, чтобы не было прогибов в первом (ногтевом) суставе. Это самое мелкое движение наших пальцев, при котором более подвижным является средний (второй) сустав в силу физиологических особенностей строения руки.
Упражнение. 1-м пальцем, 2-м, 3-м, 4-м, 5-м, 4-м, 3-м, 2-м - повторить, запоминая ощущения.
Выполняя движения 1-м пальцем, необходимо помнить, что наиболее подвижной должна быть ногтевая фаланга (боковая часть подушечки). Освоив это упражнение, т. е. добившись минимизации пальцевых движений наряду с активизацией кончиков пальцев. Необходимо помнить. Что главной целью этого упражнения является обострение ощущений кончиков пальцев, и в дальнейшем все внимание учащихся должно быть направлено на эти ощущения. Они позволят учащемуся в будущем управлять своими движениями по силе, скорости, ритму, продолжительности и т. п.
Задание 2. Управление движениями по силе. Размер 4/4.
Делать пальцами такие же движения, как в первом задании, но выделяя поочередно один из пальцев по силе соприкосновения его с клавишей (крышкой стола), запоминая ощущения силы, с какой пальцы соприкасаются с клавишами. Педагог может проверить, с какой силой учащийся соприкасается с поверхностью, подставив под его пальцы тыль
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>