онтроль за своими действиями.
На третьем этапе, основываясь на выработанных ранее ощущениях кончиков пальцев и силы их взаимодействия с клавиатурой, надо обратить внимание на ощущения, возникающие в момент контакта пальца с клавишей. Этот этап направлен на формирование игровых навыков, предотвращающих вязкость звука, которая может появиться при игре в подвижных и быстрых темпах. Сформировать ощущение момента контакта удается лучше всего, работая над приемом "репетиция". При повторении одним или разными пальцами одной и той же клавиши это ощущение особенно обостряется. Педагогу следует обратить внимание на своевременность и четкость движений ногтевых фаланг каждого пальца, чтобы не происходило слияния двух коротких звуков в один длинный. Работа над приемом "репетиция" также может быть начата не на инструменте, а на поверхности стола.
Убедившись, что ученик освоил, запомнил и закрепил ощущения и движения, необходимо постепенно увеличивать скорость пальцевых движений. Это особенно важно для будущей работы над произведениями в быстрых темпах, так как момент контакта кончика пальца с клавиатурой - кратчайшее мгновение.
Ощущения моментов контакта здесь чрезвычайно важны в смысле контроля со стороны исполнителя за результатами своих действий, ибо в каждый из этих моментов происходит сравнение реального звучания с представляемым и в соответствии с ним корректируется следующее действие исполнителя.
4-й этап, объединяющий все три группы ощущений, ставит принципиально новую задачу, связанную с качеством звука. Он направлен на формирование навыков выразительной пальцевой артикуляции, от которой во многом зависит точность ритма, темпа. Штрихов. Эти навыки способствуют членораздельному исполнению различных элементов музыкальной речи и
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>