е, тоньше, целесообразнее движения, необходимые для этого взаимного действия. Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок" (В. Сухомлинский).
II
Чтобы выработать у учащихся правильные ощущения, необходимо разделить процесс формирования игровых навыков на несколько этапов.
На начальном первом этапе следует добиваться активизации движений кончиков пальцев. Это позволит учащемуся лучше запомнить место расположения клавиш и быстро находить нужные среди них. Такими движениями мы пользуемся, когда берем мелкие предметы (например, винтики). Хорошо ощущая кончики пальцев, мы можем регулировать силу взятия(если предмет хрупкий); продолжительность (если предмет перемещается на какое-либо расстояние); чувствовать его форму (если предмет располагается определенным образом); ощущать момент его взятия и т. д.
На баяне (аккордеоне) это движение подобно снятию пылинок с клавиш чуть скользящим движением кончика пальца к ладони.
Первоначально эти движения можно делать на ровной поверхности стола в спокойном темпе, условно четвертными длительностями, а затем добиваться подобных ощущений на клавиатуре, ограничиваясь тремя-четырьмя звуками первой октавы. На баяне это могут быть звуки до-вторым пальцем, ре-четвертым, ми-третьим, фа-четвертым; на аккордеоне: до-первым, ре-вторым, ми-третьим, фа-четвертым. Для этого педагогу следует показать учащемуся расположение первого звука (до) и попросить его прикоснуться к клавише кончиком пальца. Затем повторить несколько раз это движение, следя за тем, чтобы кончик пальца был активным. Это будет заметно по чуть скользящему движению пальца к ладони. (Если скольжение отсутствует, значит движение пальца не самое мелкое, а кончик пальца не достаточно активный).
По
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>