речевого высказывания в устной и письменной форме;
- использование знаково-символьных средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
- анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
- формулирование проблемы;- построение монологического высказывания в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
- использование речи для регуляции своего действия;
- контроль действий партнёра;- сличение способа действия с заданным эталоном и обнаружение отклонений и отличий от эталона;
- выполнение учебных действий в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
- волевая саморегуляция;ГрупповаяИндивидуальный опрос
Этап урока: Включение в систему знаний
Цель этапа: Применение способов действий, определение границ применимости нового знания, повторение и закрепление ранее изученного, и подготовка к изучению следующих разделов курса
Организовывает выполнение заданий, в которых новое обобщенное знание связывается с ранее изученным; организовывает подготовку к изучению следующих разделов курса.
Упр. 7, с. 77Выполняют тренировку ранее сформированных умений, требующих доработки и доведения до нового уровня; выявляют и фиксируют границы применимости нового знания. - нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания;
- формирование картины мира, культуры, как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека;- сравнение, сериация и классификация по заданным критериям;
- структурирование знания;
- использование знаково-символьных средств, в том числе моделей и схем для решения задач;
- использование общих приемов решения задач;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера;- ориентировка на позицию партнёра в общении и взаимо
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>