ктивом и вне коллектива возможно, если ребенок ощущает собственную ответственность перед собой, что требует от него осознания своего участия в общем коллективном деле и понимание того, что от него, возможно, зависит конечный результат.
Ребенка нельзя заставить поступать ответственно, если он не определил личного отношения к совершаемому действию. 3, c. 28
Из этого следует, что для формирования чувства ответственности необходимо вооружить воспитанников соответствующими знаниями, так построить процесс совместной деятельности, чтобы они увидели зависимость друг от друга и сами стремились к правильным взаимоотношениям друг с другом. Правильно организованная совместная деятельность, её эмоциональность, общественно полезный характер, необходимость систематически и последовательно преодолевать трудности при достижении цели способствует успешному решению воспитательных задач. Важную роль в воспитании личности играет педагог, одна из задач которого - создание дружного, единого коллектива, в котором ребенок всегда почувствует заботу, поддержку, научится понимать и чувствовать радость от совместной деятельности.
Согласно В. А. Сухомлинскому, коллектив рождается постепенно. В коллективе, как в капле воды, отражаются воспитательные идеалы педагога, его мировоззрение. Он строится на общности: идейной, интеллектуальной, эмоциональной, организационной. 5, c. 601
Попадая в детский коллектив, младший школьник сталкивается с разными взглядами, традициями, налаживает общение с представителями разных микросоциумов, формирует коммуникативные качества и учится решать конфликтные ситуации. Учитель стремится сформировать коллектив, где царит доверие, уважение, безопасность, есть возможности для личного роста. Поэтому так важно научить детей разносторонне рассматривать, осозн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>