- ориентироваться в учебнике;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- овладевать умением поиска и выделения необходимой информации;
- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4. Первичное закрепление знаний
Стихотворение с. 6
Работа в парах.
1 вариант - ищет слова с 1 звуком, второй вариант-2 звука. Сравните свои работы. У кого есть разногласия?
-Кто считает, что уже хорошо может определять количество звуков, которые обозначают буквы е,ё,ю,я?
- Вот сейчас мы это проверим.
Самостоятельная работа.
Дефферинцированные задания.
Задание: прочитайте и над буквами, которые обозначают 2 звука поставьте знак .
11
Физкультминутка
Гимнастика для глаз.
12
Обучающиеся под руководством учителя анализируют задания для определения уровня сложности. Уровень сложности отмечают цветом: красный - самый сложный, синий - средней степени сложности, зеленый - самый лёгкий. Каждый ученик выбирает тот уровень задания, который соответствует уровню приобретенных им на уроке знаний, и выполняет его.
Самопроверка. Самооценка по шкале правильности. (Методика "Волшебные линеечки")
Предметные:
- уметь в словах находить буквы, обозначающие два звука.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и п
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>