бёнок постепенно обучается, «хаотичные» нейроны связываются в нейронные сети.
-Как вы думаете, на что реагирует наш мозг в процессе обучения?
В процессе обучения мозг реагирует на стимулы (визуальные, аудиальные и т. п. ). Вначале в лимбической системе головного мозга идёт сортировка информации по критериям: приятная или неприятная, важная или неважная, интересная информация или нет. Критерии приятности и важности у каждого человека сугубо индивидуальны.
-Как вы думаете, можно ли стимулировать лимбическую систему?
B
º
š
Ö
2
Ö
h
瑹ᾼeии активировать уже имеющееся знание, например, с помощью метода ассоциограмм (ментальных карт), а также наглядно показать учащимся, какую научную, культурную, общественную или личностно значимую ценность имеет вводимый учебный материал.
Давайте поговорим о возрастных особенностях при изучении иностранного языка. Как мы уже упоминали выше, с развитием и обучением человека происходит неуклонное образование нейронных сетей из хаотичных нейронов. Восприятие языка начинается в последней трети пренатального периода, и сразу после рождения грудные дети способны различать родной язык (тот, который они слышали, находясь ещё в теле матери) и иностранный язык. Опытным путём было доказано, что при обращении к младенцам на родном языке увеличивается скорость сосания ими груди матери. Чем разнообразнее и притягательнее внешние стимулы, тем быстрее образуются у детей нейронные сети.
Давайте рассмотрим еще один интересный аспект - влияние гормонального коктейля на стили обучения.
Передача сигнала от нейрона к нейрону выполняется химически с помощью нейротрансмиттеров (гормонов). Нейротрансмиттеры можно приблизительно разделить на две категории: возбуждающие и тормозящие. Некото
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>