ие законов и правил, уроки применения знаний на практике, уроки повторения и обобщения материала, контрольные уроки, комбинированные уроки.
Приведем пример классификации В. Онищука, в которой выделяются следующие типы урока:
урок усвоения новых знаний;
урок формирования умений и навыков;
урок применения знаний, умений и навыков;
урок обобщения и систематизации знаний;
-урок проверки, оценки и коррекции знаний, умений и навыков;
- комбинированный урок.
В каждом типе урока имеется своя структура, последовательность, связь (как они связаны между собой).
Что касается урока иностранного языка, то он имеет ряд особенностей. Особенность урока ИЯ заключается в том, что он - не самостоятельная единица учебного процесса, а звено в цепи уроков. В этом цикле уроков осуществляется динамика учебного процесса: то, что было целью предыдущего урока, становится средством последующего, что обусловливает тесную взаимосвязь уроков и обеспечивает поступательное движение к конечным учебно-воспитательным целям Рогова 2002: 50. Рассмотрим методическое содержание урока
иностранного языка, или, другими словами, те основные положения, которые определяют его особенности, структуру, логику и приемы работы. Таким образом, урок иностранного языка построен на индивидуализации, речевой направленности, ситуативности, функциональности и новизне Соловова 2008,45- 58. Суть индивидуализации основана, прежде всего, на использовании резервов личности обучающихся, на их жизненном опыте, мировоззрении, статусе личности в коллективе, т. е. индивидуальные особенности учащихся составляют: мотивация, интерес, стиль учения, общее развитие, степень уверенности в своих возможностях, способность и самодисциплина, культурные особенности,
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>