ося им чувство удовлетворения, радости, которые облегчают обучение английскому языку в урочное время, повышают мотивацию к изучению иностранного языка.
Существуют разные подходы к внедрению драматизации в учебную и внеклассную деятельность учащегося.
Зимина Е. А. , учитель английского языка прогимназии 1756 г. Москва, организовала театр на английском языке под названием "Fairyland". По ее мнению, общение на английском за рамками урока в театральных группах, то есть в игре, способствует формированию учебно-познавательной компетенции.
В работе театра Е. А. Зимина делает основной упор на три момента:
Пробуждение интереса к соблюдению правил (например, говорить только на английском);
Использование игры в релаксационных целях (на репетициях учащиеся могут танцевать, прыгать, комментируя свои действия на английском языке);
Использование групповой формы работы (коллективное творчество подразумевает взаимоконтроль и самоконтроль, проявление элементов соревнования).
Педагог подчеркивает необходимость учитывать пожелания учеников, допускать импровизацию, поддерживать атмосферу раскрепощенности на репетициях.
Рассказывая об опыте постановки спектаклей, учитель отмечает, что большинство из них было приурочено к праздникам. К Новому году была подготовлена пьеска "The Little Red Riding Hood" по мотивам сказки "Красная шапочка" (на этом этапе особое внимание было уделено воспитанию чувства ответственности каждого за результат коллективного труда). К празднику 8 Марта театр поставил сцену из сказки "Алиса в стране чудес" (здесь дети уже научились некоторым элементам перевоплощения). А к 1 Мая актеры "Fairyland" сыграли спектакль "Tiny-tiny house". Этот оригинальный спектакль был пр
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>