r/>Немалую роль в организации учебной работы подростков играет внутреннее стимулирование их познавательной активности; развитие у них познавательных потребностей, интересов и мотивов учения.
Мотивация может быть рассмотрена как сторона субъективного мира учащегося; она определяется его потребностями, побуждениями и пристрастиями и имеет решающее значение для активизации всех психологических процессов - мышления, восприятия, понимания и усвоения иноязычного материала. Различают два вида мотивации: внешнюю и внутреннюю, причем для успешного овладения иностранным языком необходимо рациональное сочетание обоих видов. Внутреннюю мотивацию поддерживать труднее, но именно она актуальна в данный конкретный момент изучения языка; она вызывает радость от удовлетворения потребностей, специфичных для предмета на каждом занятии.
С учетом вышесказанного, можно выделить следующие нетрадиционные способы обучения иностранному языку, способствующие повышению мотивации у изучающих. Это:
1. Внедрение проблемных заданий и ситуаций, особенность которых - в направленности на самостоятельный поиск учащимся новых знаний и способов действия;
2. Введение в учебную деятельность метода проектов, одного из подвидов метода проблемного обучения, тесно связанного с компьютерными технологиями;
3. Использование игр (дидактических, подвижных, творческих, ролевых и т. п. с целью формирования/закрепления знаний, навыков, умений);
4. Использование страноведческого материала (в особенности, текстов, включающих информацию об истории, географии, и т. п. , а также социокультурный компонент изучения иностранного языка - фоновые знания о носителях языка, их невербальном поведении в актах коммуникации);
5. Использование песенного материала. На основе песен на иностранном языке, при усл
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>