ью учителя)
Атмосфера обучения ( активная- пассивная)
Действия по дифференциации ( успешные - неуспешные)
Временной график ( выдержан - не выдержан)
Учебное время на уроке использовалось ( эффективно- неэффективно)
Уровень самостоятельности учащихся на уроке ( высокий, средний, низкий)
Сочетание групповой и индивидуальной работы( соответствует цели урока- не соответствует)
Выбор КСО - ( целесообразный - оптимальный- неоправданный)
Учащиеся (умеют - не умеют) анализировать итоги своей работы и своих товарищей
Предложения
Добрый день уважаемые гости, я и 3"И" рады приветствовать Вас на нашем уроке
I. (слайд 1)
" Собраться вместе - это начало.
Держаться вместе - это прогресс.
Работать вместе - это успех".
Генри Форд
И сегодня мы поработаем в группах, для этого подойдите к столу возьмите карточку и займите место за столом, которому соответствует заглавие вашей карточки
2) деление на группы по карточкам тестам
Если вы обратили внимание карточки у вас не простые, а с тестовыми заданиями , у вас есть три минуты на выполнение теста
самопроверка
(слайд 2)- система пищеварения, 3- дыхательная ситема, 4- опорно-двигательная система,5- кровеносная система
У каждого из вас есть маршрутный лист урока. Поставьте свою оценку за тест в маршрутный лист слайд 6
3) Выход на тему урока: "Нервная система" (работа в группах)
Как вы думаете . Какой орган обрабатывает информацию и отправляет приказы на выполнение каких либо действий?
Какая система объединяет организм в единое целое, заставляет работать все органы согласованно?
- Расшифруйте словосочетание и назовите тему
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>