пеха, мотивирующей его к включению в дальнейшую познавательную деятельность.
6 минПроверим работу наших групп. Проверим, что хотели нам рассказать авторы учебника.
Игра «Узнай меня».
Помогите найти глаголы неопределённой формы.
Скрипач, зажечь, испечь, речь, обжечь, ночь, врач, беречь, ткач, прилечь, грач, беречься, прилечь, дочь, сыч, течь.
7 сл.
- Составить 3-4 словосочетания, у сущ. определить падеж и склонение.
1 ученик от группы рассказывает по своей карточке.
Другие учащиеся могут дополнять, оценивают ответ.
Находят отличия неопределённой формы глагола от других частей речи. РегулятивныеУУД: -контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.
Познавательные УУД:
общеучебные: -умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
8. Включение в систему знаний и повторение. Этап предполагает выявление границ применения нового знания, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности.
4 минПоработаем в тетради.
- Зачем нам так важно изучить глаголы неопределённой формы?
Проведём исследование .
Поставьте глагол решать во все возможные временные формы: н. в - решает, п. в – решал,
б. в – будет решать.
А теперь попробуем поставить глагол решить. Почему не получается форма настоящего времени.
– Действие уже произошло.
Анализируют, сравнивают,
заполняют модель, делают вывод Познавтельные УУД
-моделирование
вид
Н. в.
П. в.
Б. в.
Нес. в.
2 слова
Совв.
-
- анализ и синтез
9. Рефлексия учебной деятельности. Этап предполагает оценивание учащимися собственной
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>