ских и физических задач (компьютер оказывает обучающее воздействие на учащегося). Попробовать свои силы в ответе на контрольные вопросы по изученной теме или в решении отдельных задач, где проверку правильности его ответов осуществляет компьютер (обратная связь).
2. Учитель посредством компьютера управляет учебной деятельностью школьника (учитель - компьютер - ученик). Здесь роль учителя заключается в программировании взаимодействия учащегося с компьютерной программой. Это могут быть те же программы, что и в предыдущей модели, но с заложенной в них возможностью создания учителем собственных продуктов. Например, создание курса в сетевой школе, компьютерная программа для создания тестов позволяет учителю организовать проверку знаний учащихся по нужной ему теме, с выбранными им критериями оценки и т. п. Компьютерная программа, осуществляя взаимодействие с учащимся указанным в предыдущей модели способом, дает также возможность учителю отслеживать успехи учащихся в выполнении заданий.
3. Учитель передает часть управленческих функций компьютеру, оставляя за собой право, управлять процессом обучения и корректировать его по мере надобности (учитель - ученик - компьютер). Данная модель наиболее предпочтительна при работе учащихся в классе с некоторой компьютерной средой, позволяющей лишь расширить возможности представления информации, выступающей в роли помощника. Здесь ведущая роль остается за учителем, который организует ход занятия, где происходят периодические обращения к компьютерной программе для самых различных целей от самостоятельного изучения школьниками отдельных теоретических вопросов и контроля изученного до замены работы учащимися в тетради работой в компьютерной среде.
Таким образом образовательные средства ИКТ можно классифицировать по ряду пара
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>