формацию.
– Прочитайте стихотворение Орлова из двух частей.
Рано утром мама-квочка
В класс отправила сыночка
Говорила: «Не дерись,
Не дразнись, не петушись
Поспеши, уже пора.
Ну,ни пуха, ни пера!»
Через час, едва живой
Петушок идет домой.
Ковыляет еле-еле
Он со школьного двора,
А на нем и в самом деле
Нетни пуха, ни пера!
– Выделите одинаковые сочетания слов.
– Сделаем вывод: что же такое фразеологизм?
ВЫВОД:Это сочетания слов.
(На доску крепится стик с промежуточным выводом)
– Проанализируем эти сочетания. Ни пуха, ни пера
Это сочетания слов.
– Что обозначает данное сочетание в каждом случае?(Работа идет параллельно с экраном)
– Сделаем вывод: в каком значении употребляются фразеологизмы?
ВЫВОД:Фразеологизмы употребляются в переносном значении.
(На доску крепится стик с промежуточным выводом)В первом случае – пожелание удачи (переносное значение), во втором – голый, общипанный (прямое значение).
– Почему представленные картинки вызывают улыбку?
– Более того, почему данные объявления не могут существовать?
Так на самом деле не бывает, поэтому и вызывают смех, улыбку.
– Можно ли поменять слова в каждом сочетании?
– К чему может привести перестановка слов?
– Сделаем вывод: можно ли поменять местами слова во фразеологизме?
ВЫВОД:Слова во фразеологизме поменять местами нельзя – значение фразы становиться непонятным.
(На доску крепится стик с промежуточным выводом)Ни пуха, ни пера – голый, общипанный (слова можно поменять местами – значение не изменится, остаётся понятным)
Ни пуха, ни пера – пожелание удачи (если поменять местами, получается непонятная фраза)
– Используя стики с промежуточными выводами, сделайте общий вывод, что же та
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>