причины затруднения
Учитель. Спишите с доски в тетрадь предложения, раскрывая скобки. Определите часть речи у слов, в которых есть орфограммы:
1. У Пети (не)ряшливый вид.
2. У нас в классе есть (не)лживый мальчик.
3. (Не)правдивый, а лживый мальчик.
4. Мальчик (не)справедлив, а лжив.
5. Нисколько (не)интересная книга.
Учитель. Проверьте по эталону на экране.
Эталон
У Пети неряшливый (какой-прилагательное) вид.
У нас в классе есть нелживый (какой-прилагательное) мальчик.
Не правдивый (какой-прилагательное), а (какой-прилагательное) мальчик.
Мальчик не справедлив (каков? - краткое прилагательное), а лжив.
Нисколько не интересная (какая-прилагательное) книга.
Учитель. У кого какие трудности возникли?
Ученик. Я написал со всеми прилагательными не- раздельно.
Ученик. Я написала все слитно.
Учитель. Можете ли вы объяснить почему так написали?
Ученик. Нет. Мы не знаем правила правописания не- в данных случаях.
4 этап. Построение проекта выхода из затруднения.
Учитель. Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученики. Узнать, когда писать не- с полными и краткими качественными прилагательными слитно, а когда раздельно.
Учитель. Как сформулируем тему урока?
Ученики. Правописание не- с краткими и полными качественными прилагательными.
Учитель. Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной проблемы?
Ученики. Мы выбираем метод работы с учебником.
5 этап. Реализация построения проекта.
Учитель. Прочитайте параграф 36
Учитель. Что вы узнали из прочитанного материала?
Ученик. НЕ- с полными и краткими качественными прилагательными пишется слитно, если оно не употребляется без НЕ-.
Ученик. НЕ- с полными и краткими качественными
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>