Назывные предложения

аимодействие.
Этап продуктивного использования полученных знаний, введение дополнительной информацииЗадание 3.
Предлагает по группам составить назывные предложения по картине
Задание 4.
Предлагает самостоятельно сформулировать задание к упражнению 3.
«Особенно много светлячков бывает в конце июня. В народе их раньше называли «Ивановыми червячками». Жучки появлялись накануне древнего земледельческого праздника Ивана Купалы.
Вот зеленоватые огоньки. Это жучки-светлячки. Они живые! Они светят до самой зари.
Свет наших жучков довольно не яркий. В Южной Америке есть насекомые, которые светятся очень ярко. Это жуки ку кубано. Их свет так красив, что женщины даже украшают этими живыми фонариками свои прически. Июнь. Ночь в лесу. Аромат трав. Запах цветов и свежей листвы. Таинственные звуки и шорохи.
I ч. 5 н .
II ч. 2 н .
III ч. —
IV ч. 1 н .

Зачитывают работы, делают вывод о роли назывных предложений
На основании текста и предложенных схем с помощью учителя формулируют задание: В группах из частей текста, ориентируясь на количество назывных предложений в них, нужно составить верный текст. В первой части должно быть четыре назывных предложения, во второй — две, в третьей — их нет, в четвертой — одно.
Личностные: самоопределение. Формирование
навыков самоанализа и самоконтроля в процессе приобретения новых знаний.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания;

Подведение итогов уроков. - С какой проблемой столкнулись на уроке? Какую цель поставили вначале урока? Достигли ли цель урок